20.yüzyılın başından itibaren teknoloji ve kitle iletişim araçları hızla gelişmiş hayatın her alanında etkin hale gelmiştir. Bu nedenle bilgiye ulaşma çeşitlilik ve hız kazanmıştır. Mevcut eğitim öğretim yöntemlerinin bu hıza yetişememesi toplumları öğretim yöntem ve materyallerinin sorgulanmasına ve yeni arayışlara yöneltmiştir. Bunun sonucu eğitimde yeni bir değerler dizisi ortaya çıkmıştır. Zorunlu olarak ortaya çıkan ve tartışma konusu olan eğitim modeli ‘uzaktan Eğitim’dir. Araştırmamızda uzaktan eğitim modelinin bir boyutu olan Hibrid Eğitimde Ölçme Değerlendirme konusunda karşılaşılan zorluk ve fırsatları değerlendirmek üzere nitel veri analizi kapsamında içerik analizi yapılmıştır. 30 öğretmene görüşme formu uygulanmıştır. Teknolojik araçların bilgiye ulaşmada sağladığı fırsatlara rağmen uzaktan eğitimin çok kısa sürede çekiciliğini kaybettiğini düşünüyoruz. Covit 19 Pandemisi nedeniyle birçok ülkede başvurulan bu yöntemin örgün eğitimin yerine geçebilmesi şimdilik mümkün görünmüyor. Öğrencilerin ilgi ve dikkatini sağlamak, teknik aksaklıklar (alt yapıdan kaynaklı bağlantı sorunları), ders dışı öğrenme aktiviteleri organize etmek, sınavlarda kopyayı engellemek, hibrit işlenen derslerde hem sınıfa hem çevrimiçi katılımcılara aynı anda odaklanmadaki zorluklar. MEB’ in verdiği tabletlerin öğrenci sayısı ile orantısız olması ve tabletlerin gereken bilgisayar programlarıyla uyumlu olmaması da uzaktan eğitimi zorlaştırmıştır.