Bu çalışmada Türkiye ve İran 6. sınıf matematik ders kitaplarında yer alan problemlerin gerçek hayatla ilişki durumları karşılaştırmalı olarak incelenmiştir. Araştırmada ders kitapları içerisinde yer alan problemler PISA bağlam kategorisine göre analiz edilmiştir. Nitel araştırma yaklaşımlarından doküman analizi olarak belirlenen bu çalışmada, toplanan veriler içerik analizi ile çözümlenmiştir. Bulgular neticesinde her iki ülkeyi temsil eden 6. sınıf matematik ders kitaplarında yer alan günlük hatayla ilişkili sorular nicel olarak toplam soru sayısına göre az olduğu tespit edilmiştir. Türkiye ve İran ders kitabına ait problemlerin PISA bağlam kategorisine göre en fazla kişisel ve en az bilimsel ve mesleki problem türüne yer verildiği görülmektedir. Matematiği somutlaştırmak, öğrencilere gerçek hayatta matematiği nerede ve nasıl kullanmaları gerektiğini daha iyi bir şekilde yorumlaya bilmeleri ve uluslararası sınavlarda daha başarılı olmaları için ders kitaplarındaki problemlerin daha yüksek düzeyde olması gerektiği düşünülmektedir. Ders kitaplarında yer alan problemlerin gerçek yaşam durumları ile ilişkilendirilerek, bilimsel ve mesleki kategorilere de daha fazla yer verilmesi gerektiği önerilmektedir.

In this study, the relationship between real life and the problems in 6th-grade mathematics textbooks in Turkey and Iran has been examined comparatively. The research analyzed the problems in the textbooks according to the PISA context category. In this study, which was determined as document analysis, one of the qualitative research approaches, the collected data were analyzed by content analysis. As a result of the findings, it was determined that the questions related to daily life in the 6th-grade mathematics textbooks represented in both countries were quantitatively less than the total number of questions. According to the PISA context category of the problems in the Turkish and Iran textbooks, it is seen that the most personal problem and the least scientific and professional problem types are included. It is thought that the problems in the textbooks should be higher to embody mathematics, to enable students to better interpret where and how they should use mathematics in real life and be more successful in international exams. It is suggested that the problems in the textbooks should be associated with real-life situations and more space should be given to scientific and professional categories.