BIBIOMETRIC ANALYSIS OF CONCEPT TEACHING STUDIES
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.15002302Keywords:
Concept, concept teaching, bibliometric analysisAbstract
Bu araştırmada kavram öğretimi konusunda yayınlanan çalışmaların genel eğiliminin incelenmesi amaçlanmıştır. Bu çerçevede bibliyometrik analiz yöntemi ile 1975-2024 yılları arasında Web of Science veri tabanında yayımlanan 1359 makale R Studio programı kullanılarak analiz edilmiştir. Bulgular neticesinde yayınlara yapılan atıfların ve yayın sayılarının yıllar içinde artış gösterdiği tespit edilmiştir. Anthony A Wright en fazla yayın yapan araştırmacı olarak öne çıkarken, University of Texas System kurumsal düzeyde en yüksek yayın sayısına ulaşmıştır. Amerika Birleşik Devletleri bu alanda lider ülke konumunda iken, Türkiye altıncı sırada yer almıştır. Machine Learning dergisi alanda en çok tercih edilen yayın organı olmuştur. Araştırma alanları incelendiğinde bilgisayar bilimi, psikoloji ve eğitim-öğretim araştırmalarının daha fazla öne çıktığı görülmüştür. Anahtar kelime analizinde ise en çok kavram öğrenme, öğrenme, sınıflandırma ve makine öğrenimi kelimelerinin kullanıldığı tespit edilmiştir. Son yıllarda derin öğrenme, artırılmış gerçeklik ve yapay zekâ çalışmalarının arttığı belirlenmiştir. Bu kapsamlı bibliyometrik analiz çalışmasının, kavram öğretimi alanında çalışan araştırmacılara rehber olacağı düşünülmektedir.
References
Akbaş, Y. (2002). “İlköğretim 6. sınıf öğrencilerinin coğrafi kavramları anlama düzeyleri ve kavram yanılgıları.” [Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Karadeniz Teknik Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Trabzon].
Akarsu, A. H., & Geçit, Y. (2020). “Tahmin et – gözle – açıkla.” İçinde: T. Çelikkaya ve Y. Akbaş (Eds.). Kuramdan uygulamaya sosyal bilgilerde kavram öğretimi. Nobel: Ankara.
Aktepe, V., Cepheci, E., Irmak, S., & Palaz, Ş. (2017). Hayat bilgisi dersinde kavram öğretimi ve kavram öğretiminde kullanılabilecek teknikler üzerine kuramsal bir çalışma. Uluslararası Sosyal Bilimler Eğitimi Dergisi, 3(1), 33-50.
Alım, M. (2008). Öğrencilerin lise coğrafya öğretim programında yer alan yer yuvarlağı ve harita bilgisi ünitelerindeki bazı kavramları anlama düzeyleri ve kavram yanılgıları, Milli Eğitim Dergisi, 177, 166-179.
Aleifat, R. J., & Tabieh, A. A. (2025). A bibliometric analysis of scientific articles on mathematics misconceptions. International Electronic Journal of Mathematics Education, 20 (1), em0803.
Alkış Küçükaydın, M., Ulum, H., & Ulum, Ö. G. (2023). Bibliometric analysis of concept mapping studies in education. Korkut Ata Türkiyat Araştırmaları Dergisi, (12), 1198-1215. https://doi.org/10.51531/korkutataturkiyat.1342969
Ayas, A. (2016). Kavram öğrenimi. İçinde: S. Çepni (ed.). Kuramdan uygulamaya fen ve teknoloji öğretimi. Pegem: Ankara.
Arıkan, A. (2024). “Afet eğitimi çalışmalarının bibliyometrik analizi.” (Eds. E. Artvinli, A. Meydan, & R. Oban Çakıcıoğlu), 6. Uluslararası Coğrafya Eğitimi Kongresi Bildiriler Kitabı, 32-45.
Başar, H. (2021). Sınıf Yönetimi (21. baskı). Anı: Ankara.
Coştu, B., Ayas, A., & Ünal, S. (2007). Kavram yanılgıları ve olası nedenleri: kaynama kavramı, Kastamonu Eğitim Dergisi, 15(1), 123-136.
Çaycı, B. (2007). “Kavram öğreniminde kavramsal değişim yaklaşımının etkililiğinin incelenmesi.” [Yayınlanmamış doktora tezi, Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara].
Çeliköz, N. (1998). Kavram Öğrenme ve Öğretme İlkeleri. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi. 2(2), 69–76.
Çepni, S. (2014). Fen ve Teknoloji Öğretimi. (Ed. Salih ÇEPNİ) (11. Baskı). (ss.174). Pegem: Ankara.
Dal, B. (2008). Assessing students’ acquisition of basic geographical knowledge. International Research in Geographical and Environmental Education, 17(2), 114-130.
Doğanay, A. (2005). Öğretimde kavram ve genellemelerin geliştirilmesi. (Eds. C. Öztürk, D. Dilek ), Hayat ve sosyal bilgiler öğretimi (yeni programa göre geliştirilmiş), Pegem: Ankara.
Dove, J. (1999). Immaculate Misconceptions, The Geographical Association,
Ergün, M., & Çoban, A. (2020). Eğitim felsefesi. Pegem:Ankara.
Guerra-Reyes, F., Guerra-Dávila, E., Naranjo-Toro, M., Basantes-Andrade, A., & Guevara-Betancourt, S. (2024). Misconceptions in the learning of natural sciences: a systematic review. Education Sciences, 14(5), 497. https://doi.org/10.3390/educsci14050497
Henriques, L. (2002). Children’s İdeas about weathe: a review of the literatüre. School Science and Mathematics, 102(5), 202-215.
Karaca, A., Kılıçoğlu, G., & Erbaş, S. (2023). Bibliometric analysis of scientific research on misconception conducted in the field of education. Anadolu Journal of Educational Sciences International, 13(2), 545-563.
Kaminske, V. (1997). Geographical Concept: their compexity and their gradin. In. Research in Geographical and Environmental Educ.16 (1), 4-19.
Konu Kadirhanoğulları, M., & Özay Köse, E. (2024). Misconceptions in biology education: A bibliometric analysis. International Journal on Studies in Education (IJonSE), 6 (2), 272-297. https://doi.org/10.46328/ijonse.211
Köksal, M. (2006). Kavram öğretimi ve çoklu zekâ teorisi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 14 (2), 473-480.
Kurdi, M. S., & Kurdi, M. S. (2021). Analisis bibliometrik dalam penelitian bidang pendidikan: teori dan implementasi. Journal on Education, 3(4), 518-537. https://doi.org/10.31004/joe.v3i4.2858
Kurtuluş, M. A., & Tatar, N. (2021). An Analysis of Scientific Articles on Science Misconceptions: A Bibliometric Research. Ilkogretim Online, 20(1), 192-207. https://doi.org/10.17051/ilkonline.2021.01.022
Milburn, D. (1972). Children’s vocabulary (Ed. N.J. Graves) New movements in the study and teaching of geography, Temple Smith: London.
Öztürk, M., & Alkış, S. (2010). Misconceptions in Geography, Geographical Education, 23, 54-63.
Pınar, A., & Akdağ, H. (2012). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının iklim, rüzgâr, sıcaklık, yağış, erozyon, ekoloji ve harita kavramlarını anlama düzeyi, İlköğretim Online, 11(2), 530-542.
Pesen, C. (2007). Öğrencilerin kesirlerle ilgili kavram yanılgıları. Eğitim ve Bilim, 32(143), 79-88.
Senemoğlu, N. (2012). Gelişim, öğrenme ve öğretim (Kuramdan uygulamaya). Gazi: Ankara.
Sheridan, J. M. (1968). Children’s awareness of physical geography, The Journal of Geography, 67, 82-86. https://doi.org/10.1080/00221346808980898
Suparman, A. R., Rohaeti, E., & Wening, S. (2024). Student misconception ın chemistry: a systematic literature review. Pegem Journal of Education and Instruction, 14(2), 238-252.
Thangavel, P., & Chandra, B. (2023). Two decades of m-commerce consumer research: A bibliometric analysis using R Biblioshiny. Sustainability, 15(15), 11835. https://doi.org/10.3390/su151511835
Tokcan, H. (2015). Sosyal bilgilerde kavram öğretimi. Pegem: Ankara.
Yağbasan, R., & Gülçiçek, Ç. (2003). Fen öğretiminde kavram yanılgılarının karakteristiklerinin tanımlanması, Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(13), 102-120.
Yazıcı, H. & Samancı, O. (2003). İlköğretim öğrencilerinin sosyal bilgiler ders konuları ile ilgili bazı kavramları anlama düzeyleri. Milli Eğitim Dergisi, 5(4), 2061-2070.
Yel, S. (2015). Kavram geliştirme ve öğretimi. (Ed. C. Öztürk), Sosyal bilgiler öğretimi demokratik vatandaşlık eğitimi içinde (s. 111-143). Pegem: Ankara.
Yılar, B. (2007). “İlköğretim 5. sınıf öğrencilerinin coğrafya kavramlarını anlama düzeyleri ve kavram yanılgıları.” [Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Atatürk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Erzurum].
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Turhan ÇETİN, Cennet GÜNEŞ BOLULU
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
