SINIF ÖĞRETMENİ ADAYLARININ MATEMATİK ÖĞRENMEYE İLİŞKİN İNANÇ DÜZEYLERİ VE PROBLEM ÇÖZMEYE İLİŞKİN İNANÇ DÜZEYLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ

Özet

Matematik, bireyin hayata uyumunu destekleyen hayatın içinde, akıl yürütme yoluyla zihnimizde
oluşan düşünme yöntemi ve bir bilim dalıdır. Sadece sayılar, formüller, işlemler ve belirli
kurallardan oluşan bir disiplin olmayıp aynı zamanda günlük hayatımızda çeşitli problemleri
çözmemizi sağlar. Bu anlamda eğitimin önemli parçalarından biri olan ve öğrenciler üzerinde çok
etkili olan sınıf öğretmenlerinin matematiğe bakış açıları, almış oldukları matematik eğitimleri,
matematik öğrenmeye olan inançları ve problem çözme becerileri oldukça önemlidir. Bu çalışmada,
sınıf öğretmeni adaylarının matematik öğrenme inançları ile matematik problemlerini çözme
inançları arasındaki ilişki durumu incelenmiştir. Çalışmada nicel araştırma yöntemlerinden ilişkisel
tarama modeli kullanılmıştır. Çalışmaya 216'sı kadın 88'i erkek olmak üzere toplam 305 sınıf
öğretmeni adayı katılmıştır. Veri toplama aracı olarak daha önceden geliştirilmiş olan Belief to
Learn Mathematics ve Belief to Solve Mathematical Problems ölçekleri kullanılmıştır. Çalışma
sonucunda, sınıf öğretmeni adaylarının matematik öğrenmeye yönelik inanç ölçeğine verdikleri
yanıtlar ile matematiksel problem çözme inancı ölçeğine verdikleri yanıtlar arasında pozitif yönlü
fakat çok zayıf ilişki olduğu sonucu çıkmıştır. Bu sonuca neden olan etmenlerin neler olduğu diğer
araştırmaların konusu olarak önerilebilir.