Piyano, her iki elinde koordinasyonunu yüksek seviyede gerektiren ve dünyadaki sayılı polifonik çalgılardan bir tanesidir. Bu sebeple bestecilerin başlangıç piyano için eserler yazmalarının yanında, sadece piyano eğitimine yönelmiş iki besteci olan Carl Czerny ve Ferdinand Beyer’in piyano metotları günümüzde de halen kullanılmaktadır. Fakat her iki bestecinin de piyano eğitimine yaklaşımlarının teknik açıdan birbirinden farklı olması hazırlanan bu çalışmanın temel yapıtaşını oluşturmuştur. İlk olarak Ferdinand Beyer’in eğitimsel bakış açısı araştırmalar sonucunda elde edilen kaynaklardan derlenen bilgiler ve bestecinin temel piyano metodu üzerine yorumlar ile oluşturulmuştur. Ekol açısından değerlendirme ve başlangıç piyano seviyesindeki beklentileri ile öğrencilerin kazanımlarına dair bir gözlem sonucu çalışmanın içerisine aktarılmıştır. İkinci kısımda ise Carl Czerny’nin başlangıç piyano metodu üzerine incelemeler ve bestecinin teknik bakış açısı, bir önceki bölümde belirtilen araştırma ve eser üzerine örnekler ile verilmiştir. Son olarak her iki bölümde elde edilen veriler toplanarak son kısımda karşılaştırmalar yapılmış, yapılan karşılaştırmalar sonucunda hem teknik hem de müzikal açıdan öğrencilere uygunlukları üzerine sonuçlar yazılmıştır.

The piano is one of the few polyphonic instruments in the world that requires a high level of coordination in both hands. For this reason, besides the composers writing works for the introductory piano, the piano methods of Carl Czerny and Ferdinand Beyer, two composers who only focused on piano education, are still used today. However, the technically different approaches of both composers to piano education constituted the basic building block of this work. First of all, Ferdinand Beyer's educational perspective was formed with the information compiled from the sources obtained as a result of the researches and comments on the composer's basic piano method. Evaluation in terms of school and expectations at the beginner piano level and an observation about the achievements of the students were included in the study. In the second part, examinations on Carl Czerny's initial piano method and the composer's technical point of view are given with examples on the research and work mentioned in the previous section. Finally, the data obtained in both sections were collected and comparisons were made in the last section, and as a result of the comparisons, results were written on their suitability for students both technically and musically.